本期给大家带来的是对青浦世外高中校长助理兼课程中心主任吴斌先生的专访，他于2006年进入上海市世外中学从事数学学科的教学教研、竞赛培训工作，2015年起参与世外教育集团的课程管理、教学研究和教师培训等工作，是一位通晓幼小、初高各年龄段，公办、民办各类型“世外系”学校课程的“百晓通”。
深耕教育十八年的吴斌主任，可能是最了解“世外系”课程的人之一，他有着怎样的世外故事呢？让我们一起来看看吧！
*下文以第一人称叙述。
“
过去无所不在，
遇到过的人，发生过的事，
组成我们的身体发肤，呼吸心跳，
生命之树循环往复，
我们知道自己在每个春天，
会开出什么样的花，
也知道秋天一定不会结出什么样的果，
但我们依然会期待，
下一个冬去春来，繁花似锦，
赤子之心常在，
人不响，天晓得。
——《繁花》台词片段
”
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为什么介绍我自己，却要提起《繁花》呢？
首先，是因为《繁花》所产生的积极社会影响力和正向社会价值与世外教育的追求是一致的。联系社会热点也与世外教育“让世界走进学校，让学生走向世界”的办学理念相匹配。我们希望让学生接触的是现实的世界、真实的世界、充实的世界！我们渴望助力学生追求的是向好的世界、美好的世界、更好的世界！
其次，我觉得教育在某种角度来说，就是一个人用他/她的经历、思考和成长来帮助另一个人去经历、思考和成长。也许十八年前的我看《繁花》，会更关注人物之间的爱恨情仇；当下的我看《繁花》，品味出的更多是为人处世之道。我从《繁花》所呈现的世界中收获了思考与成长，也非常乐意用它来帮助其他更多的人去思考和成长。
下面，我们继续来聊聊我的经历、思考和成长，然后基于这些来分享青浦世外高中创校团队合作的部分成果，最后再畅想一下青浦世外高中对未来的期待。
01
初入职场
世外是我的“白月光”
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2006年，硕士毕业入世外，境内数学加竞赛。
那一年，我在世外中学遇到两位带教恩师梁允女士和李晶洁女士。从她们的身上，我逐渐认知到了什么是教师，什么是世外的教师。就在那年，我还参加了双语教研组的活动，命运的齿轮开始转动了。
一年后，由于我在双语教研组的优秀表现，那时的世外中学校长同时也是我的授业恩师徐俭先生（现为上海世外教育集团总裁），把我调到了融合初中部IBMYP，这一待就是3年。
这段经历在我身上植入了“世外基因”。
什么是“世外基因”？我的理解有三点：
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这样的世外，怎能不爱？
世外成了我的“白月光”，我的贝蒂！IB成了我的雪芝！我对世外和IB始终保有着一份长久的牵挂和约定！
02
从MYP到DP
从教书到育人
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在2010年到2015年这5年时间里，我进入上海市民办平和学校高中部工作，期间我教授IBDP数学并兼任CAS（创意、行动和服务）学生活动负责人。
从学科教师到学生活动负责人，既是角色的拓展，也是对我能力圈的拓展和挑战。一言以蔽之，在这个阶段我翻开了教育三部曲“育分、育能、育人”的又一段新篇章。
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这段兼顾教学与学生活动的经历将我从一个以“上好课”为目标的“教书匠”，带入到了一个以“培养人”为目标的“教育者”的视野。它给了我探索的经验、真实的磨砺与多元的理解。
03
从学校到集团
从全课程到全学段
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上海世外教育集团创办于2015年，同年，我进入世外教育集团教师发展中心继续跟随我的授业恩师徐俭先生，从事课程教研和教师发展等工作。
九年里，我参与了IB教育小初高全学段的教学实施与研究实践，参与了AP、A-Level课程的教研和发展，参与了体制内外教师发展的培训和评价。
回头看，我收获了开阔的眼界和提升的格局、综合的能力和多样的方法、丰富的资源和各类的平台。
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20岁的时候，我在课堂里努力教书，想要成为一位好老师。
30岁的时候，我在校园里全力支持学生活动，想要成为一位好导师。
40岁的时候，我见过了不同的课堂，走过了不同的学校，慢慢发现做好一名学习者才能做好一位教育者。
十八年的经历、思考和成长，让我更加清楚“我要的”和“我能的”！
综合之前岑晓华校长和陈佳纯常务副校长的分享，我也亲身感受到了世外教育对办好青浦世外高中的决心和用心。整个青浦世外高中的团队融合了：
世外多次创业的高位把控
世外核心母体的精准执行
世外集团资源的全面助力
接下来，我来给大家分享一些我们团队合作的部分成果吧！
04
青浦世外高中
核心、优势、特色
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“赤子之心常在，人不响，天晓得。”
宝总最后回归阿宝，到浦东川沙种花，我们这群世外人，来到青浦徐泾到底想做什么？
我们要做的是世外高中融合课程的升级！
怎么升级呢？
在需要的地方，用恰当的方法，在合适的时机按如下的操作去升级：
相同的做法，我们有不同的目标；
相同的目标，我们有不同的做法。
以课程为例，我们将以课程为核心，把学术提升、德育成长和生涯发展无痕相融。在实施过程中，我们将把“爱在青浦世外中”的方法与能力成长体系和我们的文化价值融入其中。
核心是课程。
课程是学校发展的核心，直接指向学校的育人目标。青浦世外高中以“培养走向世界的现代中国人”为办学目标，在中国国家核心课程基础上，开设IB、AP双课程。
我们的不同在于第一年不分IB和AP的通识融合课程。重点解决语言能力、学习能力、思维能力、规划能力和实践能力。各类支持的资料、人员、培训和实践等都会成为能力要求背后的成长支持。
基于这样的目标，我们团队对青浦世外高中的课程进行了如下的架构：
由于篇幅的原因，在此只能概述要点，详细的解读可以持续关注“青浦世外HS”公众号并积极把握我们的线下交流机会。
文化价值与国际视野：这是“中国心，世界眼”的育人目标在青浦世外高中的具体呈现。在第一个五年我们将重点打造的文化价值是“共”（共学、共情、共事、共担、共建、共享、共进、共赢）！
教学方法和学习方法：这是通过课程实施达成育人目标的核心操作方法。青浦世外高中将在此基础上进一步提升其他方面的操作方法，并统一纳入“爱在青浦世外高中”的方法与能力成长体系。这个名字取自“Approaches To”和缩写“AT”的谐音“爱”和意义“在”。
培养目标【源自IB】：积极探究、知识渊博、勤于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展、及时反思
课程特色和学生特质：这是我们将倾力打造的属于青浦世外高中的“清单和菜谱——清谱（青浦）”【清谱名字的发现是校长办公室主任刘畅女士的灵感。真是如有神助！】
优势是人才。
课程架构得好，还需要实施得好，才能变成真正的好。那怎么才能实施得好呢？
几年前，曾经有一位家长突然问我，“你们世外到底好在哪里？”
我当时一愣，想了几秒钟脱口而出：“人！”
事都是人做的，人对了，事情就对了。
世外的过往，世外的文化，世外的精神，都是全体世外人一起造就的！
青浦世外高中课程从架构到实施是有很大人才优势的。我们团队既有在世外中学母体校所经历的经验厚度，又有在实践中对国际教育思考之后的理解深度，还有在各种境遇中所收获的人生成长而一并带来的充满独特智慧和创新灵感的教育温度。
在课程实施部分我们将特别关注学生、教师和家长作为三大核心世外人的价值发展目标。在此，只提一下我们教师的价值发展目标：
气质，品质，才质
特色是“一二三四五”方法论。
能做好事的人有了，那一群能人在一起怎么才能真正地做好呢？
我们有什么可以解锁成长的密码吗？
那就要从我们世外教育集团的出身说起。世外教育集团隶属于均瑶集团，均瑶集团在实践中沉淀、凝练出了自己的价值体系，就是王均金董事长提出并始终倡导的“一二三四五”方法论。
青浦世外高中是世外教育集团举办的直属校，在吸取均瑶集团“一二三四五”方法论智慧的基础上，也必将遵循世外教育的“一二三四五”方法论。
“一二三四五”方法论是指导青浦世外高中每一位教职员工做事做人的起点和终点。
它既是我们的工作文化，也是我们实现“百年名校”的解锁密码。
05
青浦世外高中的期待
现在一切的努力都是因为对未来的期待。
我们期待青浦世外高中可以给到学生的是：
思维方式，理解深度
学术优势，科研高度
为人品质，处世态度
最后送几首歌给未来青浦世外高中的学生们，因为好的音乐可以直抵人心，正如好的教育可以直抵人性！
欢迎大家来到青浦世外高中，
寻找属于你的“码头”！
